Retos unidad 1

1. Enseñanza directa VS aprendizaje basado en proyectos:

ENSEÑANZA DIRECTA:
+ A priori parece más fácil, no necesita entrenamiento del alumnado, solo la preparación previa del profesorado.
+ No se origina tanto "ruido" en clase.
- El alumnado no suele elegir lo que va a aprender, por lo que la motivación puede no ser muy alta.
- El aprendizaje suele ser más individualista.
- Aprendizajes, muchas veces descontextualizados y con poca aplicación práctica.

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS:
+ El alumnado elige qué quiere aprender, por lo que la motivación es alta.
+ El alumnado colabora en construir un aprendizaje común.
+ Aprendizaje mucho más competencial, basado en la realidad y con mucha más aplicación fuera de la escuela.
- Si un alumno no participa, su grupo se ve perjudicado.
- El alumnado tiene que aprender a trabajar por proyectos. Al principio cuesta que entiendan lo que tienen que hacer sin preguntar continuamente al profesorado.
- Al principio hay mucho "ruido" en clase y los profesores no estamos acostumbrados.

2. Análisis de un proyecto de referencia

La única experiencia que tengo en ABP la hice el curso pasado en 1º de primaria. Como no tenía formación previa, me apoyé en la ayuda y experiencia de mis compañeros/as y dado el nivel de competencia de los niños a estas edades, fue muy importante la colaboración con las familias y mi trabajo como guía durante las sesiones en clase.

Durante el curso hicimos 3 proyectos pero voy a analizar el proyecto sobre el cuerpo humano.

El tema del proyecto se votó y se decidió en clase y la duración fue de un trimestre. Se partió de los conocimietos previos, con una lluvia de ideas sobre qué sabían y qué querían saber. A partir de esto se elaboró un índice con los temas/objetivos del proyecto y se repartieron los puntos del índice por equipos. Se pidió colaboración a las familias y así fue como se fueron perfilando las actividades de aprendizaje: a partir del material que los niños/as iban trayendo a clase y con la participación de algunos padres y madres expertos. Después completé la información con vídeos y fotos que nos sirvieron para hacer actividades en el aula.

El producto final era una presentación oral, con apoyo gráfico de lo que se había aprendido a la clase de 2º de primaria pero también elaboramos un dossier con la información y las actividades que íbamos haciendo en clase. Algunas de las actividades fueron:

- Visionado de un vídeo sobre el embarazo y el nacimiento y ordenación cronológica de dibujos de fetos.
- Visionado de un vídeo sobre cómo crecen los dientes y reflexión sobre su propio cuerpo.
- Estudio de las partes del cuerpo y dibujo de un modelo por equipos.
- Estudio del funcionamiento de los pulmones y el corazón y de las maniobras de primeros auxilios a partir de la manipulación de órganos de cerdo y modelos humanos (con la colaboración de unos padres y madres enfermeros).
- Elaboración de un mural de una pirámide alimentaria, identificando los diferentes grupos de alimentos.
- Reflexión sobre los hábitos saludables.

- Taller de los sentidos (con la colaboración de las familias)
- Elaboración de murales por equipos sobre los puntos asignados del índice.
- Exposición del proyecto a otros compañeros del colegio con ayuda de soporte visual.

La evaluación se basó en el trabajo diario en clase, en la aportación de materiales y en la exposición final.

Me faltó preparar unos indicadores de evaluación del proyecto, que hubiesen sido de utilidad para poder ver las debilidades y poder mejorar en el futuro.

3. Presentación de mi proyecto
Aquí mi "vídeo" presentación en Prezi.